Детска градина „Осми март“ с. Сушево, общ. Завет, обл. Разград, ул. „Трети март“ № 42,

тел: 0877208476, е-mail: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.

 

ПРОГРАМНА СИСТЕМА

 

ЗА

 

РАЗВИТИЕТО

НА ДЕТСКА ГРАДИНА ,,ОСМИ МАРТ“

С. СУШЕВО, ОБЩ. ЗАВЕТ

 

 

Приет на Общо събрание на 15.09.2023г.

                                                                                                                 ДИРЕКТОР:…………………

                                                                                                                                                                              /Неше Исмаил/

 

Съгласно чл. 70, ал.1 от Закона за предучилищното и училищното образование процесът на предучилищното образование е подчинен на прилагане на програмна система като част от стратегията за развитие на учебното заведение, което извършва задължително предучилищно образование, и което съответства на изискванията на Държавния образователен стандарт за предучилищно образование. Програмната система е цялостна концепция за развитието на децата с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел.

І. МИСИЯ

 

Да подкрепя и вярва в потенциалните възможности на всяко дете.

Да създава благоприятна позитивна и разнообразна среда за неговото развитие.

Да мотивира учителите да развиват и реализират уменията си в най-висока степен.

Да стимулира и убеждава родителите, че детската градина е значима и необходима среда за пълноценното развитие на детето от ПУВ.

Да формира и развива основни човешки ценности, като уважение към правата и свободите на всяка дете, учител, родител и всеки друг участник в ВОП.

ІІ. ВИЗИЯ

 

Тя е реалистична, краткосрочна и дългосрочна картина на настоящето и бъдещето на детската градина. В този смисъл, стратегията на ДГ „Осми март“ е ориентирана към:

   - Място, където детето се чувства щастливо, защитено, уважавано и подкрепяно

   - Предпочитана среда за 3-7-годишните деца, където се работи за тяхното

умствено, физическо, емоционално, личностно и социално развитие

   - Център за родители, намиращи подкрепа, сътрудничество, педагогическа информация.

 

 

 

III. ЦЕННОСТ

1. ФОРМИРАНЕ НА НАЦИОНАЛНО САМОСЪЗНАНИЕ

Формирането на национално самосъзнание е важна цел, която не може да се постави в рамките на определен период от време. Изграждането на тези черти в детската личност е цялостна дейност, която обхваща детето още при първите му стъпки в детското заведение и трябва да продължи при постъпването му в училище. За тази цел са много важни помощта и сътрудничеството и на семействата, които се опитваме да спечелим като свои партньори.

Възпитаването на родолюбиви чувства и национално самосъзнание се осъществява чрез разнообразни форми и дейности, като стремежът е да се разширяват и задълбочават впечатленията и преживяванията на децата. Запознаването на децата с национални празници, народни празници, велики български исторически личности, занаяти, произведения на българския фолклор и т.н. – всичко това са аспекти от бъдещата дейността на детското заведение.

            2. ЕКОЛОГИЧНОТО ВЪЗПИТАНИЕ

Всички деца обичат игрите на открито, но при голямата заетост на родителите и при достъпните и широко разпространени вече многобройни детски телевизионни и анимационни филми, ТV игри, компютърни игри и други, все по-малко е времето, прекарано от детето навън, сред природата, в игри на чист въздух.

Ето защо приоритет на детското заведение ще бъде:

            -Редовното излизане сред природата.

-Наблюдаване промените на климата през различните сезони и влиянието на тези промени върху развитието на растенията и животните.

-Развиване физическите качества на децата чрез упражняване на основните двигателни дейности в естествени условия сред природата на подходящо избрани безопасни места;

-Развиване на качествата наблюдателност, съобразителност, бързина на реакцията и други;

-Развиване на морално-волеви качества, които се изявяват най-добре в екстремни ситуации: упоритост, издръжливост, смелост, всеотдайност, взаимопомощ, съпричастност;

-Осъзнаване значението на природата за живота на човека и необходимостта от опазването и съхранението й;

-Стимулиране на желание и стремеж към по-често общуване с природата и полагане на грижи за опазването й.

Дейностите, чрез които ще се осъществява екологичното възпитание на децата са:

-Целодневни излети и разходки. Възпитават се качества като изпълнителност, отговорност, дисциплинираност и т.н.;

 

IV. СТРАТЕГИЧЕСКИ ЦЕЛИ

 

1. ГЛОБАЛНА ЦЕЛ

 

Наша цел е да помагаме в развитието на капацитета и способностите на децата от детска градина ,,Осми март“, да създаваме и поддържаме желанието им за постигане на успех във всички техни начинания. Ние насърчаваме чувството за осведоменост, отговорност и уважение към себе си, към другите, към семейството и общността, както и волята за личностно израстване. Ефективно подпомагаме и стимулираме децата в различни области.

 

2. ПОДЦЕЛИ

 

          1. Повишаване качеството на образование в  и постигане максимално високи резултати при възпитанието и обучението на децата в съответствие с ДОИ и динамичните промени в развиващото се демократично общество.

          2. Формиране на потребности, интереси и нагласи за обучение и самоусъвършенстване през целия живот както при децата, така и при служителите.

          3. Развиване на физическото, духовното и нравствено здраве на децата, с цел изграждане на физически и морално здрави и дееспособни личности.

          4. Възпитаване на децата в дух на толерантност, уважение към другите и утвърждаване на собствената си идентичност.

          5. Формиране на национално самосъзнание, възпитаване в родолюбие и съпричастност както към националните, така и към глобалните проблеми на човечеството.

          6. Повишаване мотивацията и удовлетвореността от работата на деца, учители и родители.

V. ДЕЙНОСТИ

1. Възпитателно-образователни дейности.

 

1.1. Подходи на педагогическо взаимодействие

 

-  Личностно-хуманен - детето да се приема като значима личност - с уважение и достойнство; приемане на детето такова, каквото е; човечно отношение към него - оказване на обич и подкрепа; съобразяване с потребностите и интересите на детето като субект; подпомагане на детето в изграждане на позитивен Аз-образ.

-  Индивидуален - съобразяване с уникалността на всяко дете, с неговия собствен темп на развитие и сензитивност; опознаване на силните му страни, върху които да се изгради педагогическото взаимодействие.

 

- Дейностен - на детето да се осигурява активна позиция чрез участие в разнообразни дейности с подходящо физическо, емоционално и интелектуално натоварване; стимулиране на контакти и общуване в различни формални и неформални обединения;

- Ситуационен - да се създават специално организирани ситуации и да се използват непреднамерено възникващите, за да се постави всяко дете в благоприятна позиция, осигуряваща неговото емоционално и интелектуално благополучие.

-  Холистичен - детската личност е цялостна динамична система, затова е необходимо да се работи за развитие на всичките й страни, специализирано относно проблема (ако има такъв), но не фрагментарно относно нейната цялостност; педагогът да обхваща и вижда цялата картина.

- Комплексен - всички главни и подпомагащи социално-педагогически фактори да действат като взаимно допълващи се за осигуряване на пълноценен живот на децата; цялостното поведение на детето да протича в социален контекст в среда на положително настроени връстници и възрастни.

- Синергетичен - подход с обединяваща сила и енергия, изискващ създаване на условия за растеж, развиване на личния потенциал, зачитане на човешкото достойнство, осигуряване качество на живот за всяко дете.

1.2. Форми на педагогическо въздействие:

 

Основна форма - педагогическа ситуация, която протича предимно под формата на игра. Педагогическата ситуация се организира само през учебно време и осигуряват постигане на компетенции, определени от Държавен образователен стандарт за предучилищно образование. В ДГ ,,Осми март“ ще се провеждат основни форми на педагогическо въздействие по следните образователни направления:

 

• Български език и литература - Съдържанието на образователното направление е структурирано в шест образователни ядра: Свързана реч, Речник, Граматически правилна реч, Звукова култура, Възприемане на литературно произведение и Пресъздаване на литературно произведение.
• Математика - Обемът на съдържанието по образователното направление е систематизирани в пет образователни ядра: Количествени отношения, Измерване, Пространствени отношения, Времеви отношения, Равнинни фигури.
• Околен свят - Съдържанието на образователното направление е структурирано в четири образователни ядра: Самоутвърждаване и общуване с околните, Социална и здравословна среда, Светът на природата и неговото опазване и Културни и национални ценности.
• Изобразително изкуство - Чрез организираната и системна работа по образователното направление децата развиват своите познавателни и изобразителни умения в три основни ядра: Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники и Изобразително творчество.
• Музика - Обемът на съдържанието по образователното направление е систематизирани в четири основни ядра: Възприемане, Възпроизвеждане, Музика и игра и Елементи на музикалната изразност.
• Конструиране и технологии - Обемът на съдържанието по образователното направление е систематизирани в четири основни ядра: Конструиране и моделиране, Обработване на материали, съединяване и свързване, Грижи и инициативност, Техника.
• Физическа култура - Съдържанието на образователното направление е структурирано в четири образователни ядра: Естественоприложна двигателна дейност, Спортноподготвителна двигателна дейност, Физическа дееспособност, Игрова двигателна дейност.

                                      

Допълнителни форми на педагогическо въздействие:

• Игри - Театрални, Конструктивни, Сюжетно-ролеви, Подвижни, Музикални и др.
• Утринна гимнастика
• Творчески занимания по интереси
• Празници и концерти
• Културно-развлекателни екскурзии - посещения на театрални постановки
• Разходки и екскурзии сред природата
• Формиране на битови, здравни, хигиенни и навици.
• Формиране на етични форми на общуване.
• Формиране на естетически усет

1.3. Разпределение на формите на педагогическо въздействие:

Предучилищното образование се организира в учебна години. Учебната година в предучилищното образование започва на 15 септември и завършва на 31 май на следващата календарна година.

Учебното време се организира в учебни седмици и в учебни дни.

     Учебната седмица е с продължителност пет учебни дни и съвпада с работната седмица. В случай на разместване на почивните дни през годината на основание чл. 154, ал. 1, ал. 2  от Кодекса на труда обявените почивни дни са неучебни, съответно обявените работни дни са учебни за децата. Учебният ден включва основните и допълнителните форми на педагогическо взаимодействие, както и време за почивка и самостоятелни дейности по избор на детето.

В ДГ „Осми март“ целодневната организация осигурява възпитание, социализация, обучение и отглеждане на децата в рамките на 10,30часа

Началният час на сутрешния прием и крайният час на изпращането на децата за деня се определят с Правилника за дейността на детската градина.

В целодневна организация в учебното време се редуват основна и допълнителни, а в неучебното време – само допълнителни форми на педагогическо взаимодействие, като се осигуряват и:

• условия и време за игра и почивка;
• условия и време за закуска;
• дейности по избор на детето.

Учителите в групата определят редуването на формите на педагогическо взаимодействие и организират деня на детето в предучилищното образование. Конкретното разпределяне на основните форми по образователни направления се осъществява в годишно и седмично разпределение.

Броят на основните форми по образователните направления, по които те ще се провеждат са, както следва:

       За първа възрастова група/3-4годишни/ - общ седмичен брой - 15:

• Български език и литература - 2
• Математика - 2
• Околен свят – 2/1+1/
• Музика - 2
• Изобразително изкуство - 2
• Конструиране и технологии - 2
• Физическа култура – 3

              За втора възрастова група  /4-5годишни/- общ седмичен  брой - 16:

• Български език и литература - 3
• Математика - 2
• Околен свят – 2/1+1/
• Музика - 2
• Изобразително изкуство - 2
• Конструиране и технологии - 2
• Физическа култура - 3

За трета възрастова група /5-6годишни/ - общ седмичен брой - 18;

• Български език и литература - 3
• Математика - 3
• Околен свят – 3/2+1/
• Музика - 2
• Изобразително изкуство - 2
• Конструиране и технологии - 2
• Физическа култура - 3

За четвърта възрастова група /6-7годишни/- общ седмичен брой - 19.

• Български език и литература - 4
• Математика - 3
• Околен свят – 3/2+1/
• Музика - 2
• Изобразително изкуство - 2
• Конструиране и технологии - 2
• Физическа култура – 3

Продължителността на една основна форма по преценка на учителя е от  15-20 първа и втора възрастова група, от 20 до 30 минути – за трета и за четвърта възрастова група.

       

                      ПРИМЕРНА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ДЕНЯ

              В УЧЕБНО ВРЕМЕ  от 15.09.2023г. до 31.05.2024г.

7.00 – 8.30  -  Прием на децата, дейности по избор на   децата; дейности, организирани от детския учител

8.30 – 9.00  -  Закуска

9.00 – 10.00  -  Основни форми

10.00 – 10.30  -  Подкрепителна закуска

10.30 – 11.00  -  Основна форма

11.00 – 12.00  -  Допълнителни форми/Дейности по избор на децата; дейности,  организирани от детския учител/

12.00 – 13.00  -  Обяд

13.00 – 15.00  -  Следобеден сън

15.15 – 15.30  -  Допълнителна  форма/Подвижни игри /Музикално -подвижни игри/

15.30 – 16.00  -  Следобедна закуска

16.00 – 16.30  -  Основна форма

16.30 – 17.30  -  Допълнителни форми/Дейности по избор на децата; дейности, организирани от детския   учител, изпращане на децата/.

Годишното тематично разпределение за смесена възрастова група се разработва по следната таблица.

Седмица месец	Тема  на седмицата	Образователно направление	Образователно ядро	Очаквани резултати
				2-4 години I група	4-5 години II група	5-6 години III група	6-7 години IV група

 

 

 

 

СЕДМИЧНО  РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

Понеделник		Вторник		Сряда		Четвъртък		Петък
Сутрин	Следобед	Сутрин	Следобед	Сутрин	Следобед	Сутрин	Следобед	Сутрин	Следобед
ОС           ФК         БЕЛ	Музика	ОС         ИИ         БЕЛ	ОС	БЕЛ         Музика         Математика	ФК	Математика         КТ         БЕЛ	ИИ	Математика         ФК	КТ

на основните форми на педагогическо взаимодействие

 

 

 

 

1.4. Проследяване на резултатите от предучилищното образование

• Проследяването на постиженията на детето се осъществява от учителките на съответната група в началото и в края на учебното време по образователните направления.
• Резултатите от проследяването на постиженията на детето се вписват в дневника на групата.
• След изпълнение на дейностите по ал. 1 учителите информират родителите за индивидуалните постижения на детето.
• В 14-дневен срок преди края на учебното време учителите на групата установяват готовността на детето за училище, като отчитат физическото, познавателното, езиковото, социалното и емоционалното му развитие.
• Детската градина, издава удостоверение за задължително предучилищно образование за децата от подготвителната възрастова групи в края на предучилищното образование.
• Удостоверението за задължително предучилищно образование се издава в срок до 31 май на съответната учебна година и описва готовността на детето за постъпване в първи клас и е в съответствие с очакваните резултати.
• В удостоверението може да се правят препоръки за насърчаване и мотивиране за участие на детето в допълнителни дейности и/или за включването му в допълнителна подкрепа за личностно развитие.
• Когато здравословното състояние на детето не позволява постъпване в първи клас и в удостоверението са направени препоръки за включването му в допълнителна подкрепа за личностно развитие, началото на училищното образование за това дете може да се отложи с една учебна година при условия и по ред, определени в държавния образователен стандарт за приобщаващо образование.

1. 5.  Механизъм за взаимодействие между участниците в предучилищното образование.

Предучилищното образование като процес на възпитание, социализация и обучение на децата се осъществява при взаимодействие и сътрудничество с родителите и други институции.

Връзки с родителите

 

Родителите са участници и партньори в предучилищното образование заедно с децата, учителите, директора и другите педагогически специалисти. Сътрудничеството и взаимодействието между учителите, директора и другите педагогически специалисти и родителите създават условия за постигане на целите на учебно-възпитателния процес. Взаимоотношения между семейството и детската градина трябва да са изградени върху основата на взаимно доверие, разбиране, взаимно уважение, непрекъснат диалог за практическо реализиране на общите възпитателни цели. Тясното взаимодействие между семейството и детската градина ще даде възможност за повишаване ефективността на учебно-възпитателния процес. Сътрудничеството и взаимодействието между родителите и детската градина, се осъществяват при условия и по ред, определени с Правилника за дейността на училището, чрез:

• Индивидуални срещи в удобно за двете страни време;
• Родителски срещи;
• Проучване желанията и мненията на родителите;
• Поддържане на родителски кътове с информация за работата в групата и индивидуалните постижения на всяко дете;
• Провеждане на открити моменти;
• Присъствие и участие на родителите в процеса на предучилищното образование;
• Повишаване на родителската активност чрез участие в дейностите, осъществявани в детската градина;
• Съвместна работа с Родителският актив;

 

 

  Външни връзки

Сложната обществено-икономическа ситуация в страната, която в голяма степен влияе на системи с непроизводствени функции, каквито са и детските заведения, засилва още повече необходимостта те да се отварят непрекъснато към външни връзки и взаимодействия с:

1. УЧИЛИЩЕ

- Проследяване развитието на децата, излезли от детското заведение;

- Родителски срещи с начални учители за информиране родителите на бъдещите първокласници;

- Информация за профилирането с цел подбор на допълнителните дейности и ранното откриване и развитие на детските заложби.

                      2. МЕДИЦИНСКИ ОРГАНИЗАЦИИ

- Взаимодействие при карантини, епидемии и други масови здравни проблеми;

- Детски празници със здравна насоченост;

- Съвместна работа  с РИОКОЗ за предоставяне на материали за възпитаване на здравна култура у деца и родители.

3. КУЛТУРНИ ИНСТИТУЦИИ

- Съвместна работа с читалище “Развитие” с. Сушево – ползване на материалната база, съвместни районни изяви.